Formación

En estos momentos, se hablan entre 3.000 y 8.000 lenguas en el mundo, destacando el árabe, inglés, francés, español, chino y el ruso. Sin embargo, a la hora de triunfar profesionalmente y debido al reinante imperio económico - financiero anglosajón, el dominio del inglés es el que se hace totalmente imprescindible.

No hay una definición clara de este concepto de educación, pero en todas aquellas definiciones más o menos precisas siempre hemos encontrado tres puntos en común: Va dirigida a empleados, trabajadores o empresarios en activo; es decir, que realizan tareas renumeradas con un salario. La formación que es relacionada con su trabajo, con áreas afines o completarías de su actividad habitual. Nunca se da por terminada dicha formación, pues continua a lo largo de la vida profesional del trabajador o empresario.

Actualmente uno de los principales problemas de las empresas es encontrar buenos trabajadores para puestos de responsabilidad, un trabajo inadecuado en una cadena de mandos o de gestión es para la empresa como si un hombre tuviera una piedra en uno de sus zapatos que le impidiera caminar. Para las empresas el hecho de no aprovechar al máximo sus recursos les supone perder dinero y oportunidades. Además la experiencia ha demostrado que los mandos y expertos que tomen decisiones equivocadas son un punto critico en la buena gestión de la empresa.

El mercado laboral es cada día más exigente. Los recientes avances han potenciado la formación continua, un nuevo elemento en la empresa que hace que empleados y empresarios necesiten incrementar sus conocimientos ante las nuevas tecnologías. Siguiendo el método que se desee, los componentes de la empresa necesitan formarse intelectual y tecnológicamente para afrontar este reto: el avance tecnológico y cultural.

Hace tan sólo 15 años era muy extraño encontrar un PC en una casa. Esos ordenadores estaban más presentes en los trabajos de oficina. Por el contrario, los trabajos de colegio e institutos continuaban entregándose "a máquina".

Frente a quienes pretenden orientar los estudios superiores en términos simplemente economicistas, teniendo en cuenta costes, demanda del mercado y rentabilidad del empleo futuro, o académicos, desde el enriquecimiento cultural, hay autores que intentan conjugar ambos aspectos -Casal, Masjuan y Planas (1991), o García Blanco y Gutiérrez (1995), entre los españoles-.